幼教科研论文：结合地方文化 开发园本课程


　　[内容摘要]随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿教育工作者日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性，并逐渐重视从传统文化中挖掘幼儿园课程资源。汉调二黄作为安康的传统地方文化，富有浓郁的生活气息和本土特色，可以成为幼儿园的课程资源。本文对汉调二黄的选择、在课程中的应用以及应用过程中需注意的问题等作了深入思考。

　　[关键词]传统文化 幼儿园课程 汉调二黄 课程资源

　　随着幼儿园课程改革的不断深入，我国幼教工作者在学习国外先进课程理论的同时，越来越认识到传统文化对幼儿发展的重要性，并逐渐重视从传统文化中挖掘幼儿园课程资源。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”汉调二黄是陕西独有的传统文化，历史悠久，代代相传，它包含了一个地区或一个民族重要的思想、文化、情感与道德内容，保留了丰富而多样的人与自然共生的文化生态因素，因而具有很高的文化价值和独特的教育价值。所以，选择和利用传统地方文化，将其自然融入幼儿园课程，可以给幼儿美的熏陶和体验，促进幼儿认知和情感的良好发展。

　　一、让地方文化资源进入幼儿园课程 ，形成园本课程体系。

　　汉调二黄是在漫长的岁月长河中不断积累和发展的，剧目丰富多彩，取材范围广泛，是一个较为庞杂的系统，其间精芜并存。我们应根据幼儿的生活经历和身心发展特点选择贴近幼儿生活实际的，融知识性、趣味性、审美性于一体的童谣。具体说来，我们在选择课程资源时应考虑以下几点。

　　1.根据幼儿的年龄特点，提出难易不同的目标要求。

　　不同年龄段的幼儿有不同的身心发展特点，兴趣也有所不同，我们在选择汉剧曲目时，应充分考虑幼儿的接受和理解能力，同时关注幼儿的兴趣。列如，小班幼儿理解能力弱，注意力集中时间短，在汉剧方面以欣赏、感受、了解汉剧独特的演唱形式、表现形式为主。在美术方面也以欣赏、涂色为主，进一步感受体验汉剧脸谱及汉剧服饰、头饰的特点……中班幼儿对事物的理解能力有所增强，在汉剧方面应以表演唱为主，欣赏一些经典唱段与汉剧舞蹈的结合，要让他们领略其中的韵味。在美术方面可以不仅让孩子认识了解汉剧中典型的几位人物、汉剧服饰、头饰等，还应以绘画的形式表现出来。大班幼儿理解能力进一步增强，注意力更容易集中，表现欲强，在汉剧方面将以汉剧舞蹈为主，巧妙将汉剧唱、念、做、打紧密结合在一起，进一步从感官上刺激幼儿，分别从汉剧美丽的服饰、悠扬的二胡节奏、五色的油彩、多样的脸谱、流畅的武打场景加深巩固幼儿对汉剧基本知识的理解。能基本讲述简短的汉剧片段内容。

　　2. 根据教育需要，选择有益于幼儿健康成长的曲目。

　　除了幼儿的兴趣之外，我们还要考虑幼儿的发展需要，有意识地选择有益于幼儿健康成长的曲目。汉调二黄分为十大行当，不同行当，在嗓音运用上有不同的要求。幼儿嗓音正处于生长发育阶段，声带柔嫩，音域较窄。因此，在唱腔的选择上，一定要降低音调，适合幼儿的嗓音。同时，曲目的选择，应注重教育性，有利于培养幼儿良好的性格品质。

　　3．以主题为核心整合利用地方文化资源 。

　　“主题活动是当前幼儿园一种主要的课程模式，它通常围绕一个 主题，追随幼儿的生活和经验，通过师生共同建构，生成一系列活动，共同探求新知。 ”汉调二黄融入幼儿园课程，除了以艺术形式呈现，可以渗透在不同领域中，例如：把汉剧知识融入到语言教学中，以故事的形式让孩子进一步认识汉剧中的主要角色特点及经典唱段内容。在社会领域融入歌曲中的人物故事或歌词内容，对幼儿进行爱家乡、爱祖国的情感教育。

　　地方文化是于生活的，幼儿园课程在融入地方文化时应充分利用外在的环境资源，把幼儿带到真实的文化情景中去，通过参观、访谈等形式感受文化、理解文化，更好地与文化展开对话。可以请亲子共同表演、请剧团进校园等方式，广泛利用社会资源，进一步提高幼儿对汉调二黄的感受力。

　　二、形成开发利用地方文化资源的内外支持系统。

　　1．加强园本课程开发与利用研究，注重园所文化建设。地方文化资源是以园本课程的形式进入幼儿园的，因此，幼儿园园本课程开发的能力和水平在很大程度上影响到地方文化资源的开发与利用。幼儿园需要总结本园园本课程开发与利用的经验，找出优势与存在的问题，寻求问题解决的途径。另外，幼儿园需要结合地方文化的特点和本园的实际，营造良好的地方文化氛围，构建具有一定特色的园所文化。

　　2. 创设民俗特色环境，营造汉剧氛围。

　　环境是重要的教育资源，是幼儿园课程内容的主要。幼儿园的户外环境是幼儿园课程体系的所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的，发展的以及身心放松的环境。因此，在室内外环境创设中，幼儿园要统一定位和规划，均以民俗文化为主线，浸润环境，让幼儿每天在自然的环境中时刻备受民俗文化的气息熏陶。室内环境展现民俗文化环境，从外到内，应本着统一和谐，同时渗透于文化，才能不失于环境即课程的教育理念。在创设环境的过程中，就是我们开发课程的过程，环境的渗透即是在现文化的过程。

　　3.借鉴传统文化要重视幼儿的体验。我们处在一个多元文化并存的时代，汉调二黄作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园课程的良好资源。所以，幼儿对汉调二黄的学习不能只停留在简单记忆层面，教师应组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣，注重幼儿的体验。在课程设计理念上我们可以借鉴国外优秀课程思想，以充分挖掘传统文化的精髓，使幼儿的学习更为有效。

　　4．加强教师培训，提高教师的教授技能。汉调二黄繁多的曲目背后，是丰富的历史文化，在表现形式、音乐唱腔、脸谱勾画等方面都各有讲究，教师只有充分了解汉剧的艺术形式，了解曲目的特点及历史背景，才能很好地引导幼儿用不同的方式来学习。

　　幼儿的传统文化教育博大精深，是充满诱惑力的教育工程。所以在开展课程中融入民间文化教育研究的实践中，我们要用“心”体验，用“意”创造，用“情”耕耘，让民俗文化走进幼儿园，让民俗文化自孩子们升上得到更好的弘扬和传承，让孩子们了解中国民俗文化的魅力。


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